Emocions, relacions entre persones i
educació, aquest és el tema dels Diàlegs de Psique i Paidéia,
un llibre d’entrevistes que enllaça aquests tres elements. És evident que un
tema com aquest presenta una gran diversitat de matisos. Per una banda hi ha
il·lusió, lucidesa, vocació, sorpreses i motius per reflexionar i aprendre. Per
una altra part apareixen escepticisme, fragilitat, inconsciència, frustració,
necessitats no reconegudes. I tot això amb el teló de fons d’un sistema
educatiu complex i imperfecte que continuarà essent així, complex i imperfecte.
A l’hora d’abordar qualsevol qüestió sempre conflueixen dos nivells de
contingut, un que és més universal i un altre de més concret. Per parlar en
general sobre vida emocional i les relacions humanes he anat a cercar la veu de
persones que al meu entendre poden opinar sobre aquests temes amb coneixement
de causa. En aquest grup hi ha, entre d’altres, terapeutes vinculats a la Gestalt, a l’Enneagrama, a
les Constel·lacions Familiars i a la Pedagogia Sistèmica.
L’altre grup d’entrevistats són, òbviament, els professors, els qui viuen dia a
dia les formes particulars que les emocions i els vincles afectius adquireixen
en el context educatiu. Entre les persones que desfilen per aquesta obra n’hi
ha que coneixen bé els dos oficis, el de professor i el de terapeuta. També
recull experiències de l’aplicació en l’àmbit docent d’eines procedents del món
de la teràpia.
Ryszard
Kapuscinski, el gran reporter de guerra, deia que les seves cròniques estaven a
mig camí entre allò que cercava i allò que trobava. Amb aquest llibre jo
cercava una intuïció que em va acompanyar durant bona part de la meva etapa com
a estudiant i que va agafar encara més força durant la formació com a terapeuta
gestàltic. Aquesta intuïció era que les relacions afectives no ocupen l’espai
que es mereixen en el debat educatiu. Això no implica que hi hagi solucions
màgiques, simplement és un intent de mostrar que un tema important no ocupa el
lloc que li pertoca.
L’art narratiu ensenya que l’ordre dels continguts influeix sobre el
significat. He distribuït les entrevistes de manera estratègica per transmetre
allò que cercava. El lector ja ha quedat avisat dels nostres propòsits i per
això li recoman que llegeixi el llibre per ordre, com si fos una novel·la i
cada entrevista, un capítol. Però això només és una proposta. Aquest llibre
també admet una lectura desordenada, segons els temes o les persones que a
cadascú li despertin més interès.
Per facilitar que cada lector pugui fer el seu itinerari particular he
introduït al web una fitxa amb els currículums dels entrevistats, una altra
fitxa on hi trobareu una guia de lectura amb un breu resum de cada entrevista i
un apartat on hi ha penjades les entrevistes una a una, per separat, de manera
que el lector pot entrar directament a l'entrevista que vulgui
consultar-descarregar. També hi ha la possibilitat de descarregar el llibre
sencer.
GUIA DE LECTURA
Els Diàlegs de Psique i Paidéia arranca amb n'Emili Gené, professor de secundària i director
d'institut, un veterà que analitza les limitacions del sistema educatiu i el
paper de les emocions dins l'aula. Les dues entrevistes següents amplien la
panoràmica sobre les relacions entre professor i alumne: Tomeu Barceló ho fa a
partir de les teories del psicòleg Carl Rogers i Assumpta Mateu a partir de
l'enneagrama, un model de tipologies de personalitat.
L'argument del llibre entra en un nivell més concret amb
l'entrevista a na Margarita Llufriu. Allà s'hi decriu el dia a dia d'una
professora de secundària. A continuació trobaràs més informació generalista
sobre emocions i relacions humanes. Victòria Picó en parla des del seu bagatge
com a docent i organitzadora de cursos de formació permanent per a professors;
Alexander Dekker descriu la seva manera d'enfocar cursos de resolució de
problemes en l'entorn laboral; Jorge Villalonga planteja l'aula com un escenari
on els alumnes són el públic i el mestre l'actor.
Per a qui vulgui conèixer els principis de la teràpia gestalt
i les seves possibles aplicacions entre professors i altres professions on
el vincle entre persones sigui important hi ha l'entrevista de'n Javier Barés. Amb Ferran Juan i Montse Santaló, professors
d'infantil, l'argument torna a entrar en un nivell més concret. Són dues
entrevistes de vivències quotidianes a l'escola. Així mateix, na Montse, que
també és terapeuta, repassa la seva experiència dirigint tallers de
treball corporal per a docents.
Durant tot el llibre, d'una o altra manera, apareixen tres grans
qüestions: com funciona el sistema educatiu, com navegar per les mancances del
sistema educatiu, què implica per un professor navegar enmig d'aquestes
mancances. Les cinc entrevistes següents són una continuació d'aquest eix
argumental:
1-Carles
Parellada. Professor en excedència, conta la seva visió com assessor de centres
educatius i entra en un tema poc explorat en els cursos de formació permanent
per a professors, el treball corporal.
2-Frederic
Suau. Fundador de l'Aula Balear de Gestalt, parla de la relació entre
autoconeixement, canviar la manera de mirar el món i viure amb més serenitat.
3-Tomeu
Gili. Porta trenta anys com a docent, un altre educador que ha estat en
mil batalles.
4-Antoni
Gomila. Catedràtic dels departaments de Filosofia i Psicologia de la UIB, el paper de les emocions,
els sentiments i el funcionament cervellar en els processos d'aprenentatge.
5-Sergi
Forgas. Porta més de vint anys a les aules. La mirada d'un professor que
compagina la seva tasca docent amb la de terapeuta gestalt.
Les quatre entrevistes finals tracten sobre l'aplicació dels
principis de les constel·lacions familiars en l'àmbit educatiu.
El format d'aquesta aplicació és la pedagogia sistèmica. Frederic Suau descriu
els fonaments i el funcionament de les constel·lacions
familiars. Clara Ventura, ¿ què és la pedagogia sistèmica?Angélica Olvera, ¿ com es va crear la pedagogia sistèmica? Magdalena
Cloquell i Ada Siquier expliquen com han
anat introduint principis de la pedagogia sistèmica en el context educatiu
No hay comentarios:
Publicar un comentario